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Adaptação à escola de crianças com implantes cocleares


Quando falamos da inclusão escolar de crianças com implante coclear, devemos ter em mente que este implante é apenas um auxílio técnico que permite que certas frequências sonoras cheguem ao nervo auditivo, pois dependendo do grau de deficiência a criança irá receber certos sons mas ainda terá um déficit sensorial.

Portanto, no planejamento de uma inclusão escolar para este tipo de deficiência, como nas demais diversidades funcionais, devemos levar em consideração um planejamento personalizado e adaptado a cada criança com este tipo de deficiência. Para isso, devemos fazer uma análise tanto dos antecedentes quanto da intervenção que devemos abranger para a correta inclusão da criança e seu bem-estar educacional e socioemocional.

Os antecedentes a levar em consideração podem ser:

- A história médica e evolutiva de cada criança com esta deficiência e seu estado neurológico e intelectual.

- Conhecer a etiologia da perda auditiva, ou seja, seu aparecimento bem como a idade de identificação.

- Em que momento ocorreu o implante em nível evolutivo bem como a adaptação do mesmo que a criança teve.

- Devemos também levar em consideração a formação cultural antes e depois do implante.

Da mesma forma, para uma correta intervenção pedagógica devemos levar em consideração:

- A qualidade, quantidade e consistência da intervenção antes do implante coclear, ou seja, os antecedentes da aprendizagem da criança.

- Informe-nos sobre a linguagem utilizada antes do implante, se falada ou sinalizada.

- Bem como influenciar a estimulação linguística adequada a cada caso, tendo em conta a formação escolar aplicada à criança.

A partir disso, devemos respeitar, projetar ou redesenhar o estilo ou metodologia mais apropriado a cada criança com implante coclear, adequando os materiais auditivos à percepção visual ou tátil de acordo com o grau do déficit auditivo e sua evolução com o implante protético.

Também temos que intervir no sentido de favorecer o ambiente socioemocional da criança com deficiência auditiva e implante coclear. Por isso, mais uma vez, devemos estimular a participação dos alunos em atividades que facilitem a empatia e o conhecimento da deficiência auditiva, bem como conscientizá-los da linguagem utilizada pela criança para facilitar a interação entre iguais. Recriando por meio de jogos a sensação auditiva de ouvir apenas alguns sons que costumam ser distorcidos.

Mas você pode estar pensando: 'para isso, os professores precisam de treinamento sobre deficiência auditiva e, especificamente, implante coclear'. Com efeito, para uma correta intervenção de inclusão escolar em crianças com implante coclear ou com qualquer outra deficiência sensorial, física ou mental, os profissionais docentes devem adquirir conhecimentos específicos e básicos sobre as deficiências que têm nos seus alunos, de forma a intervir e analisar o referido , além de favorecer a interação com os colegas por meio de atividades curriculares compartilhadas entre a turma.

Por fim, ao facilitar o conhecimento sobre a diversidade, neste caso sensorial, o aluno desempenha um papel fundamental na família, visto que é a fonte de informações mais bem informada sobre os benefícios educacionais e socioemocionais para a criança. Portanto, tanto os professores quanto as famílias têm que trabalhar em equipe para melhorar a qualidade de vida da criança, bem como sua escola e inclusão social.

Nesse sentido, a intervenção e o planejamento da inclusão educacional também irão depender e variar de acordo com a etiologia auditiva e o tempo de implantação do implante coclear. Portanto, mais uma vez, a personalização educacional é mais uma vez essencial para a promoção da inclusão escolar e da integração da criança na turma, onde a equipe psicopedagógica e a família são os pilares fundamentais para a sua evolução e adaptação.

Vanessa Fuentes
Psicólogo clínico e social
http://psicovan.hostinazo.com/

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Vídeo: Como funciona un implante coclear (Setembro 2021).