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Avanços na estimulação de crianças com deficiência


A estimulação em crianças é sempre positiva, mas é mais importante em crianças com deficiência, pois facilita o desenvolvimento de suas capacidades sensoriais e intelectuais.

Mas como essa estimulação externa mudou com o tempo? Aqueles de nós que já tiveram algumas décadas lembram-se das primeiras salas de estimulação com uma recepção agradável e suave. Onde havia apenas uma esteira, um rolo, uma bola enorme e um brinquedo para alcançar.

Com poucos objetos, o fisioterapeuta nos transportou para um mundo de sonhos, onde o balanço da bola era a nossa montanha-russa particular, imersa em uma pequena e grande altura para nós que, sem perceber, facilitava uma expressão corporal, um avanço no movimento induzido pelo rolo e, claro, pelo nosso desejo de chegar ao brinquedo. Objetivo primordial para nós crianças, embora secundário à reabilitação, mas que aliava a vontade e a força diante do desenvolvimento de novas habilidades como girar, engatinhar e, até mesmo, poder fazer a pinça pelo desejo de alcançar o boneco .

Naquela época, não havia suportes, nem andadores elétricos, nem luzes coloridas para nos relaxar com música. Nossos caminhantes eram quatro bosques que resistiram à azáfama incansável das crianças que, engatinhando, ajoelhadas ou em pé, não resistiam à diversão de correr, correr atrás e brincar do quotidiano que, sem o sabermos, nos ajudaram a melhorar criando novas ligações neuronal para otimizar capacidades, alguns danificados ou retardados por lesões de deficiência. Um estímulo inocente reforçado por uma pedagogia terapêutica que nos induzia a brincar na areia a conseguir uma manipulação cada vez mais apurada e, ao mesmo tempo, favorecia a nossa imaginação.

Uma pedagogia terapêutica que permanece até hoje, trocando o andador de madeira por elétrico ou esteira. O novos avanços e graças à tecnologia, permitem que a estimulação seja trabalhada de forma mais flexível e abrangente, combinando a metodologia de atração inata com novos métodos de multiestimulação graças à virtualidade. O que antes era uma sala de estimulação precoce agora se torna uma sala multissensorial, onde existem muitos mais estímulos que ajudam os cinco sentidos da criança a trabalhar ao mesmo tempo, o que facilita ainda mais a reabilitação de habilidades físicas e mentais, mas sem descuidar da via de estimulação, que é jogo individual e conjunto.

A grande vantagem desses avanços é a adaptabilidade do ferramentas de estimulação, que há algum tempo só era conseguido com consertos caseiros. Por exemplo, o acesso a um computador poderia ser reduzido a dois interruptores ou a uma tampa de teclado, o que permitia à criança com espasticidade não cometer erros e pressionar várias teclas ao mesmo tempo. Que ainda está em vigor, mas reforçado pelos avanços mencionados, que facilitam este acesso ao computador através de um olhar, um gesto, uma voz ou um sopro. Novas ferramentas de adaptação que dão acesso ao aprendizado estimulante de forma personalizada, sem deixar para trás a busca inocente da criança diante de estímulos atrativos.

Portanto, a meu ver, os novos avanços tecnológicos aumentam as possibilidades de participação das crianças com deficiência, não deixando de lado o objetivo principal da estimulação, que permite um aprimoramento nas habilidades. Só temos que evitar o excesso de novas tecnologias, mas como outras crianças. Educando para um uso responsável de novas ferramentas, que no nosso caso, além de ter um uso pedagógico e terapêutico, pode favorecer a autonomia posterior de uma criança com deficiência física.

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